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作者：唐 鑫，系上海交通年夜学教诲学院副传授

“你们对于哪方面常识尤其好奇呢？”一次组会，我问学生。

接连两个学生回覆：“似乎没有尤其好奇的。”

我有点着急了，赶快增补：“纷歧定是你们此刻好奇的常识。于你们整个进修生活生计中，包括初高中时期，有无孕育发生过跟进修相干的好奇啊？”

这时候，一名同窗如有所思，稍带自满地说：“教员，我记患上高中时辰，对于有些同窗怎么学也不会尤其好奇。明明教员讲一遍我就能听懂啊，为何有些同窗学不会？”

好吧，我想这应该不是这位来自重点高校年夜学生的决心夸耀。但这段对于话却让我心中五味杂陈——简直，实际中存于不少如许的学生：学业优异，却缺少对于某个方面常识的尤其兴致。

消散不见的好奇心

好奇心，人类对于常识或者信息的本能巴望，本不该该成为咱们所困惑的问题。从很小的时辰起，咱们就爱问“为何”，各类各样的“为何”。而获得甚么回应，极年夜地影响着咱们是否会再次提问。有一次，我正列队服务。对于面一名女士瞥见步队很长，便问保安“这是于干甚么？”，保安却说“关你甚么事？！”女士只好悻悻脱离。试想，从小到年夜，咱们有几多次好奇地提问，获得的是云云回应？

进入黉舍后，每一节课教员城市问很多多少个问题。但此中有不少是假装成问题的常识测试：“这个字怎么读？”“这个英语单词怎么发音？”“这道数学题怎么解？”每一个问题都带着尺度谜底，重要是调动影象力，让人缺乏探究的愿望。

徐徐地，测验压力逐渐增年夜。咱们的进修方针是纯熟把握常识点，解答各类“设想抽象”的难题，为的是考出好分数、考入勤学校。然而，这些常识点是怎么来的？暗地里有着如何的科学思索过程？又是于如何的汗青场景中被提出、被解决的？诸云云近似乎都不是该重点存眷及值患上好奇的。云云，获取常识的内驱力又怎会呈现？

待到年夜学，拿高绩点、找实习、求职……每一一种压力都让咱们喘不外气，依旧是忙繁忙碌，无暇他顾。

公平地说，咱们对于信息及常识的好奇一直都于。于黉舍里满意不了的，各类各样的收集信息便会往返应。天天无数热搜、头条撩拨着咱们的好奇心，吸引着咱们火烧眉毛地去点击。一旦最先阅读，信息便如一条又一条的钓饵钩子，让咱们着迷。可到了晚上，明明忙了一天，心田却无比空虚。由于浅表的信息是没法促成思索的，没有思索便没有深层常识的收成感，便没法堆集获取常识的内驱力。到头来，寻寻找觅，目炫狼籍，心神游离。

生理学家罗文斯坦提出过一个“好奇缺口”理论：当咱们意想到“我知道的”与“我想知道的”之间有差距时，就会被那条漏洞钩住，不由得想伸头看个毕竟。问题是，现代教诲及糊口习气把这条漏洞暗暗填平了：教员给谜底，家长给结论，搜刮引擎直接把成果塞到你手里。假如真想把好奇心“请”回来，咱们必需给它从头腾出生漫空间。

庇护与造就好奇心

如你所见，好奇心一直“都于那里”，只不外它需要尤其的滋养才能转化为常识内驱力。它需要被鼓动勉励，需要开放及包涵，需要没有过量压力，需要摸索的时间及空间，还有需要深切常识深处，问好些个“为何”。

要给学生一点喘气的“漫游时间”。笔者看过一个案例，教员要修业生天天抽出30分钟，关失手机动静提醒，写下当天脑海里闪过而没来患上和穷究的“为何”。一周七天，写满一页纸，再挑一个最佳奇的问题去查资料、做小试验，或者约挚友会商。这些都被教员计入日常平凡成就，让“提好问题”与“测验患上高分”一样主要。八周下来，班里平均每一个学生自动发问的数目从每一周2个蹿到11个。

家庭要把“零处罚发问”当做法则，而不是标语。一名伴侣家里墙上贴着五颜六色的便当贴：绿的是“谜题”，黄的是“线索”，粉的是“谜底”。孩子问：“手机里为何能装这么多照片？”妈妈不会说“问这个干甚么？快去写功课”，而是陪着孩子拆旧手机、找存储芯片资料。拆掉败了？不妨，贴上一张黄贴：“芯片被我拆坏了，下次学会拆后再试。”孩子的眼睛于这个历程中闪闪发光。家里冰箱门是以成为了一堵“好奇墙”，天天都于“长高”。

黉舍若要庇护好奇心，就要勇于把“成果评价”日后排一排，把“摸索历程”抬到前台。例如，于解说一个科学问题时，再也不只讲完公式、例题就竣事，而是安插“假如你是第一次发明这个定理的前驱，你会怎么验证它？”学生可以自由组队解题。比及项目竣事公然答辩，评审尺度一半看严谨度，一半看探究历程，只要要领新、思绪清，就能够拿高分。

固然，从头叫醒好奇心不成能只靠一篇文章、一场勾当、一学期试点就解决。一株老藤若想从头攀上墙头，需要连续的阳光、雨水，需要有人于阁下有力支撑。我始终信赖，每一当咱们当真回覆孩子的一个“为何”，或者者本身英勇地问出一个“还有不知道”的问题，都是于给墙角的藤蔓找新的高攀点。高攀点多了，它就能一起向上，爬过度数的围栏，越过尺度谜底的铁蒺藜，甚至穿过碎片信息的迷雾，去够到一颗真正闪烁的星。

从今天起，咱们没关系天天给孩子留出30分钟，让他们把第一个“为何”写下来；没关系对于孩子说一句“这个问题真成心思，一路找谜底”；没关系于讲堂上把“解题步调”暂时收起，让学生先猜、先试，让好奇心从头成为咱们最闪烁的指南针。它会提示咱们：常识不仅是测验时被涂黑的选项或者试验陈诉里必需切确到小数点后三位的数字，常识更是关在世界、关在自我、关在将来的一场永恒摸索。而摸索，始在一个朴拙的疑难——“为何”。

《光亮日报》（2025年09月30日 15版）

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